又是一个新的学期，刚入园的小朋友在教室内的哭声使得园外的家长们十分焦虑，无论是哪家幼儿园，都能看见这样的情形：家长在幼儿园周围往里张望，因为不放心自己的宝宝，偷偷地跟踪观察。宝宝入园，可是家长却比宝宝表现的还要焦虑。
到了两三岁，幼儿总要面对一个问题，那就是渐渐离开父母的怀抱，走进幼儿园的集体生活。对于从未离开过家的幼儿来说，到一个陌生的环境和人群中生活，肯定会有不安全感，入园焦虑由此产生。这也是幼儿人生旅途上第一次感受挫折，心理、生理难免会受到一定的影响。宝宝的焦虑牵动着家长们的忐忑不安，如何使宝宝尽快适应幼儿园生活，就成了家长们的头等大事。
幼儿和父母分开，幼儿和父母同样都要经受分别的阵痛：那些抽泣、尖叫以及幼儿求父母留下来时的绝望，都足以把爸爸妈妈的心撕成一块块的碎片。然而，我们必须清楚，幼儿希望父母留在身边是非常自然而且正常的，但让幼儿学会独立，却是他人生情感成长中的一个重要组成部分。父母是不可能阻止幼儿长大，不可能不让幼儿独立面对生活的。身为家长，如果自己立场不够坚定，态度不够鲜明，就很容易给幼儿找借口不去幼儿园。
父母焦虑不安的情绪只会给幼儿造成更大的影响。美国一位心理学家研究发现，早期的分离焦虑症如果比较严重的话，会降低幼儿智力活动的效果，甚至会影响其将来的创造力以及对社会的适应能力，因此，及早减少幼儿的分离焦虑，以利于将来能力的发展和健康人格的形成，要比您短期的阵痛和幼儿的哭声，更具有重要的意义。
因而，面对幼儿的入园问题，家长要做的，首先是自己放心，然后才能让幼儿安心。
小班开学了，面对一群哭闹不止的幼儿，怎样才能让他们尽早依恋你，喜欢你呢？爱心的付出是最佳的办法。
幼儿来到一个新的环境，什么都是陌生的，这时候老师应主动去和幼儿亲近，跟他们说说话，拉拉他们的小手，摸摸他们的头。尤其是那些不爱说话的幼儿，更是主动地和他们打招呼；幼儿哭了，给他们擦擦泪，抱一抱；幼儿冷了，给他们搓一搓，捂一捂，相信暖意一定会从小朋友的心底流出；以更多的时间、精力来充分准备好每一节活动所需的材料，以饱满的热情带领幼儿生活、游戏、学习。虽然自己是苦了，累了，瘦了，但看到幼儿们那一天比一天灿烂的笑脸，你能不为之动容吗？用不了几天，幼儿们视你胜过亲人，有时偶有事外出一会儿，幼儿们便会盯着另一位老师不停地问“钱老师呢？钱老师哪去了？”一回来，幼儿们一起全扑进我的怀里，“钱老师，我想你的”，那份热情真是叫人终生难忘。
你付出了，才能更深切地感受到爱，成人如此，对幼儿也是如此。当我在为幼儿付出爱的同时，我还注意创造机会让幼儿也学着付出爱。班上的苗苗小朋友生病在家休息了，接连两天点名时我都故意大声点着苗苗的名，幼儿们说苗苗没上幼儿园，然后我当着全班小朋友拨通苗苗妈妈的电话，电话中说苗苗感冒发烧了，在挂水呢。我们进行了谈话，怎样来帮助苗苗，在小朋友的倡议下，我们一起制作了贺卡、由幼儿口述我执笔写了祝福的话语，不少小朋友还从家里带来了好吃的要求去探望苗苗，晚上在家他们还主动电话跟苗苗联系。当苗苗恢复好上幼儿园的那天，全班幼儿情不自禁地大声欢呼“苗苗生病好了，苗苗上幼儿园了”，主动些的幼儿直接跑过去抱着苗苗，苗苗也好开心，不住地笑着。这以后，不管班上哪位小朋友生病缺席了，其它朋友都会主动问候，同伴们之间更亲近了，心也贴得更紧了。
爱是一种双向的情感交流，一份付出得到的是三份的爱的回报，你付出了你就会感到爱了，然后你还会从对方那儿收获到更多的爱以及付出，再不断循环反复，以乘方的形式层层叠加，那是多么惊人的爱的天文数字！对人如此，对物亦是如此。
班级自然角里摆满了各种小朋友喜爱的动植物，有色彩斑斓的金鱼，娇柔可人的含羞草，含苞欲放的菊花，幼儿们都瞪大好奇的双眼，老师一再嘱咐幼儿，要爱护花草，只许用眼睛看，不要用手摸，可没过几天，鱼儿死了，花儿折了。其实这位教师犯了一个错误，她剥夺了幼儿的爱的付出，没有让幼儿真正地对这些花、草、鱼产生爱意。在让幼儿欣赏花、草、树、木、鸟、鱼的同时，更应该让每一个幼儿真正懂得动植物都是有感情的，得关心它们，爱护它们。给它们浇水，除草，植物便长得好，喂一喂动物，动物便长得好，幼儿们看到他们精心爱护的动植物一天比一天好，能不高高兴吗？小小的心灵能不产生爱的念头吗？相信谁也不会再去损伤这些宝贝们了。
网络上有这样一句话：因为爱，所以该付出，也因为付出了，所以更爱了。
我们付出爱和我们得到爱是相对应的，是同等的一种幸福。爱不是空有的，它是从付出开始的，苏霍姆林斯基说过：心地善良的人首要的一点就是爱人。这爱其实就是付出
