现在的幼儿在智力因素上没有太大差别，差别主要在非智力因素上，这种差异主要是习惯培养造成的。幼儿的表现取决于父母的投入，而父母在对待幼儿入学这件事上常存在一些误区。
误区一：家长不够尽责。有的家长认为给幼儿找一所好学校、一个好班级或一个好老师，就万事大吉了。尤其是一些事业型的父母，两人工作都很忙，无暇顾及幼儿的学习，认为由老师全权代劳就行了，平时也不与老师沟通。一旦幼儿出了问题就急了，再打骂幼儿，如此教育往往适得其反。
误区二：父母对学校的期望值过高。许多家长给幼儿提出了很高的要求，但这样做其实是拔苗助长，幼儿会感到压力很大，学习起来反而有负担，所以家长对幼儿的要求一定要适度。
误区三：忽视幼儿习惯的养成。说到底，幼儿的差异是由于家长对幼儿习惯的培养造成的。如有的家长在幼儿不听话时会说：“上了学，让老师管你。”这样幼儿会对学校产生惧怕感，上学后表现为事事胆小。
另外，我们的家长要注意，幼儿刚入学，对于他们来说，生活中的很多方面都会发生改变，提醒并教会幼儿应对这些改变，对幼儿一定受益良多。一般来说，六七岁的幼儿上学了，他们的生活将发生三个方面的变化。
一是主导活动的变化。入学前，幼儿的主导活动是玩，他们常常做游戏，没有任何学习上的压力；入学后主导活动是学，他们的心理发展起了重大变化，游戏不能完全满足他们的需要，学习成了最适合幼儿心理发展特点的活动。
二是社会角色的变化。学龄前幼儿是贪玩的，是寸步不离成人照看的幼儿；一入学就不同了，他们是集体的正式成员，必须严格遵守学校和班级的一切纪律，如按时上学、认真完成作业等，学生不仅要对自己负责，还要为学校和班级争取荣誉。所以，一年级小学生看到自己角色的转变又高兴又自豪，家长要十分关注幼儿这一心理发展，对“入学”给予高度重视。
三是人际关系的变化。幼儿入学前与家庭成员的依附关系密切，一举一动都是成人指点；入学以后，幼儿每天都要离开家长在学校独立生活，这将进一步促进幼儿从依附向开始独立生活转化。他们的交往圈子，不再是家庭内有限的几个成员。
对于刚入学的新生，幼儿也通常会经历三个时期。这三个不同时期，家长如能正确理解和对待，同样能帮助幼儿顺利渡过这段充满不适应感的入学初期。这三个时期，幼儿的表现各不同：
第一个时期是兴奋期。幼儿入学前心情激动，兴奋得睡不着觉，充满自豪感，都有当个好学生的愿望。第二个时期是厌倦期。开学一个月左右的时间，新鲜感逐渐消失，加上在学校生活感到纪律上受到了约束，生活上又紧张，学习知识不如想象得那样容易，有一部分学生感到负担重而不想上学。第三个时期是适应期。开学两个月后，如果学校与家庭教育跟得上，就能使幼儿较快地适应并喜爱学校生活。
