上幼儿园就幼儿而言，亟待解决两方面的困难：一是分离焦虑，二是认知障碍。为此，家长们需要在这个时候充分建立起幼儿的安全感、信任感，培养其良好的行为，以顺利渡过这一“关”。下面向家长介绍一些基本方法。
加强与园所的沟通
多数家长非常关心幼儿在园所的表现，与教师的沟通有利于分析幼儿行为表现背后的原因，采取一致性的教育。有的幼儿入园适应时哭闹，是由于他在日常生活中养成的一贯行为造成的，如用哭闹来达到自己的目的；有的幼儿拒食是因为从小不习惯吃固体食物，咀嚼能力比较差造成的；有的幼儿不愿意入园是因为以前曾经有过入园失败的经历等。了解这些情况有助于教师了解幼儿的特点，有助于家园双方在共同的目标以及教育方法上，对幼儿入园适应进行有针对性的帮助。
认识园所的环境
随着入园适应教育的意义为多数幼儿园、托儿所接受，一些园所通过开放活动、提早参观等方法吸引新生到园里来活动，还有些园所学习国外的一些做法，设计了一周一次连续活动，家长应该利用这些活动，让幼儿感受集体活动的气氛，熟悉园所的环境。家长可以专门带幼儿到他的活运室、卧室参观，介绍他的橱柜、小床等，让幼儿对这些东西熟悉、喜欢。
认识新老师
多次活动之后，家长要帮助幼儿熟悉教师，特别应该帮助幼儿认识自己教师的特征，避免出现不认识教师或不能分辨出两个老师的困扰。家长和幼儿谈起老师时，可以用教师最具形象的特征来命名，如长头发老师和短头发老师等。
减轻幼儿的心理压力
要减轻幼儿心理压力，首先家长自己必须先减压，对于幼儿入园这件事，过分叮嘱、唠叨都会让幼儿感到家长很在意这件事，这种紧张情绪会传染给幼儿，增加幼儿的忧虑。
建立新的依恋关系
适应过程中依恋关系出现障碍会让幼儿感到不安全，因此帮助幼儿建立新的人际关系可以从幼儿和教师阿姨建立联系开始。有些幼儿入园后盯住某一个教师或阿姨，家长不必有顾虑，可以认为是他在逐步建立新的关系，所以应对他采取肯定的态度。
培养生活的技能
幼儿入园以后，园所都把生活教育作为活动的主要内容，但是在入园之前，家长还是应该给予生活技能上的指导，使他养成基本的生活行为习惯。让他在进入集体生活之后，能够灵活一些，也不致于明显落后于其他的同龄伙伴。如要求他坐在桌子旁吃饭，不能在吃饭时随意走动等。如果在9月份入园，幼儿衣着简单，指导幼儿试着在大小便后自己脱、提裤子比较方便。等天气转凉后幼儿身着加厚，幼儿只能在老师帮助下提裤子，如果这时再进行练习，难度就大了。
安抚但不迁就
当幼儿就入园这件事提出不合理的要求时，家长应该注意分寸，适度满足幼儿的需求有利于安抚幼儿，缓解他的心理压力，但过分迁就或者无原则地满足，就会让幼儿明白成人的态度，反而用不正常要求向成人加压。有个妈妈做得较恰当，她在送别幼儿到园所门口时，幼儿大哭起来，要求妈妈抱，妈妈对幼儿说：“我喜欢你的，抱一次你就到班上去。”拥抱了一次，尽管幼儿还在哭，妈妈还是让幼儿进活动室。还有的家长接到幼儿以后买一点小食品奖励幼儿，而不是说：“你想要什么，妈妈就去买。
不要威吓幼儿
不要在日常生活中讲反话或恫吓幼儿，如“这下好了，看你到托儿所去，阿姨怎么让你学规矩！”“不乖的话，就送你去幼儿园，让老师来管你。”这无形中会造成幼儿对园所和老师的恐惧心理。
