“”.幼小衔接研究中儿童社会交往能力培养的 实验报告 一个人社会化的程度，会制约终生成就的程度。重视早期社会交往能力的培养，能促进我们的儿童终生发展更顺利的融入社会。幼儿园教育与小学教育是一个系统整体，既有连续性又有阶段性，连续性要求幼儿园教育与小学教育相衔接，前者为后者做准备，儿童从幼儿园进入小学是一个重要转折，是儿童主体对变化的外界环境重新适应的时期，幼儿的社会交往能力是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童交往、学习、生活的基础和保证，社会交往能力不仅影响幼小衔接中的社会性适应，它将影响一个人终生适应社会的程度。我们旨在幼小衔接研究中，初步培养儿童的社会交往能力，为儿童提供了观察自己与了解他人的机会，使他们有条件将自己与他人进行比较，促进自我认知与自我评价的健康发展。一、问题的提出 当今社会中独生子女占绝大部分，而独生子女家庭的儿童由于受到大人们的宠爱和溺爱，使他们形成了“唯我独尊”、“唯我独享”，凡事以“自我为中心”的倾向，往往产生“人人为我”的心理要求，这种心理倾向和要求与社会交往所需要的“平等合作”等原则形成突破，长此以往，他们会缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地有着不合群、自私等影响社会过程的表现。我们调查发现许多儿童自幼儿园进入小学后，开始兴致挺高，可几天下来发现，老师上课讲什么回家说不出来，上学的兴趣不大了；有的儿童特别胆小、孤僻，有什么事情也不对老师说，上课尿憋急了宁可尿湿裤子也不举手请假；有的儿童不会听讲，作业记不明白也不问；有些儿童特别自私，自己的东西，别人稍碰一下就告老师，既不懂得谦让，也不懂得关心同伴；还有些儿童则不敢跟别人说话，不会和同学交往等现象。刚从幼儿园步入小学的儿童，为什么会有这么多的问题，我们就是想从诸如问题入手，从幼儿园开始加强对培养儿童社会交往能力重要性的认识，改变培养儿童社会交往能力的态度与方式，帮助儿童尽快适应小学生活，从而促进儿童社会交往能
