现状分析：
我园的“研究性游戏活动”是一种模拟幼儿现实生活场景的活动，幼儿是游戏全程的“创造者”和“探究者”，他们将探究活动与游戏相融合。游戏的环境由孩子在教师的指导下创设，规则则由孩子经过小组讨论后制定。
活动目的：
1．了解幼儿园课程特色，为课程实施提供自己的建议。
2．参与课程特色活动，体会研究的乐趣。
3．与孩子一起参与，适时提供学习方法与资源支持。
活动过程：
教师根据自己班级的游戏主题确定合适的内容，为家长提供与孩子共同进行研究性游戏的机会。家长开放日活动可选择以下内容：
参观团：家长跟随孩子一起到游戏主题场地去参观，体会孩子了解社会生活的历程。
调查组：家长和孩子在教师的带领下，根据班级的游戏主题，针对不同的访问内容分组，奔赴各地，与不同的人交流，再在集体中汇报自己的收获。
辩论会：教师精心选择、提炼可供辩论的话题，如“什么样的菜适合孩子吃”，然后将参加人员分为两个方阵，分别为自己支持的观点提出论据。
制作坊：家长和孩子一起动手制作游戏材料。
大卖场：家长与孩子一起进入大卖场，扮演游戏中的角色，丰富游戏情节。
互动关键：
1．在本班的游戏主题中选择合适的活动，体现班级的游戏特色。
2．充分挖掘本班的家长资源，如提供参观场地、安排志愿者等。
3．家长在了解每种材料用途的基础上，与孩子共同收集制作游戏材料。
4．教师带头进入游戏角色，引领家长跟随。
走进孩子的大型活动——小小春季抗挫运动会(中班下学期)
活动目的：锻炼孩子的意志品质。
活动过程：
在小小春季抗挫运动会中，孩子们自己设计路线图，和家长一起参加活动。每完成一项活动，家长都会拿出路线图，和孩子一起研究，决定下一步的活动。在活动中，家长和孩子一样遵守游戏规则，和孩子一起放风筝，一起在草地上爬，仿佛回到童年。他们以自身的表现为孩子作出了榜样，同时也成为孩子研究性学习活动的向导。
层次三：与孩子亲历探究过程
教师和家长共同努力为孩子的探究活动提供丰富的教育环境。家长在活动中与幼儿平等交往，激发幼儿的交往信心，使幼儿学会协商、分享与合作。幼儿在与家长一起探究的过程中学习收集相关信息资料、尝试记录和操作。通过开放日活动，家长感受到了幼儿教育的艰辛与重要，同时作为孩子探究学习的合作者、支持者、引导者，他们也感受到了一种成功和喜悦。
