二、感知操作区的基本材料
根据婴幼儿的年龄特点，2-3岁幼儿产生探索的欲望是需要环境和材料为依托的。材料是物质环境的一个重要组成部分，是婴幼儿活动的物质支柱，婴幼儿通过与材料的相互作用，可获得多种经验，使身心各方面能力得到发展。教师要帮助他们置身于能产生探索行为的环境中，及时提供丰富的、操作性强的、符合婴幼儿探索需要的材料，支持和引发婴幼儿积极主动地与材料相互作用，从中体验发现的乐趣，激发探究的欲望，使探索活动更加丰富和深入。
感知操作区的材料种类丰富，各种生活中的自然物、废旧材料都能拿来使用，但是教师首先必须考虑到材料的安全性。比如奶粉罐教师必须将盖子与罐身包裹起来，以免幼儿意外打开盖子划伤手。活动区中提供的豆子等材料必须大一点，避免幼儿因好玩或无意塞入耳、鼻等部位。提供幼儿感知冷热的热水教师必须试过不烫手等。材料必须服从于卫生和安全的要求，以保证幼儿身心健康发展。同时由于婴幼儿对于活动材料还不会共享，因此年龄越小，活动材料的数量越要充足，避免发生争执和纠纷。
在全国《纲要》中“周围生活”、“身边物品”、“自然材料”、“废旧材料”等词汇出现的频率较高，这也说明幼儿活动的材料可以是多方面的。首先，尽可能利用生活中的真实物品为活动材料。其次，可充分利用水等自然材料开展活动，帮助幼儿不断获得丰富的生活体验。其三，利用废旧材料进行活动，让幼儿感受材料的多种质感和多样性，并逐渐萌发环保意识，比如各种纸箱、不同造型、材质的瓶子等。
除此以外，感官操作区还包括以下两种基本材料：
1、多种感官体验的材料。
感官是幼儿接触世界的第一门户，婴幼儿开始运用感官都因无意识的好奇心或生存需要而引发的。而有目的地了解事物、认识世界需要有意识地运用感官而进行的。感官运用的灵敏度、感官运用的技巧都需要通过联练习、培养才能提升。2-4岁的婴幼儿正处于感官发展的关键时期，因此能给予幼儿视、听、嗅、味、触等多种感官体验的材料是是感知操作区中十分重要的材料。如毛绒动物、光滑的粗糙的玩具、生活物品、冷热不同体验的热水和冰块、能与物品碰撞出不同声响的材料等都是重要的活动材料。
2、多种认知经验的材料。
托小班幼儿的认知能力逐渐形成，认知范围开始扩大，形成了一些与生活经验相联系的概念与属性。在操作摆弄的过程中，逐渐认识事物的属性，如颜色、大小、长短、多少、形状、大小等。随着认知经验的不断发展，到了小班后期，孩子们又逐渐尝试着比较事物的异同，尝试根据事物的一维特征进行分类、排序等活动。教师要根据幼儿的年龄特点提供能给予多种认知经验的活动材料，推动幼儿的认知发展。[小精灵儿童网站]
