在幼儿英语逐步成为社会热点的今天，“趣味性”教学成为幼教同仁共同关注的话题。俗话说：兴趣是学习最好的老师。儿童的学习兴趣往往来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动。而认知心理学研究表明，在学习外语时运用音乐、运动、节奏，可以使人感到松弛愉快和满足，产生兴奋的情绪，达到长时记忆的目的。
在长期的教学实践中，我发现音乐律动有其独特的内涵和魅力，深受孩子们的欢迎。将英语教学与幼儿喜欢的音乐律动有机地结合起来，无疑是一种符合儿童心理发展规律的学习英语的有效途径。基于此观念，我探索出了一套将音乐律动与英语教学有机结合的四环音乐教学法——“听”、“说”、“唱”、“舞”。即将优美的旋律，明快的节奏，动听的歌曲，欢快的舞蹈与英语知识点巧妙融合，令枯燥的单词、句型“蓬荜生辉”，让幼儿产生愉悦的心理体验，激发浓厚的学习兴趣，产生“习得英语”的成就感。
一、“听”——在歌曲中辨别知识点
“听”：即教师将本课英语内容与其对应的歌曲结合，让幼儿在听歌曲中辨别知识点。
幼儿在听觉方面发展比较迅速，因此，在课堂教学中，教师可以经常放一些英文儿歌，来培养他们的听力能力，而听力能力的提高为幼儿以后的阅读活动和言语交流奠定了坚实的基础。如：在大班《My Body》（我的身体）一课中，涉及到的单词有“head（头）”、shoulder（肩）、knee（膝盖）、toe（脚趾）、eye（眼睛）、ear（耳）、mouth（嘴）、nose（鼻）”此课词汇量较大，但可操作性极强。教师可在完成第一课时教学任务的基础上，选择相对应的歌曲《Head and shoulders》（头和肩）。请幼儿倾听，在此过程中辨析有无所学单词及单词出现的顺序，还可请幼儿参与互动，进行歌表演，增强趣味性。
“听”既能让幼儿在欣赏优美旋律的同时，增强对知识点的辨析能力及识记能力，又活跃了幼儿的思维，让单一乏味的跟读式教学注入了音乐的活力。
二、“说”——在童谣中识记知识点
“说”：即教师将所教内容编成小诗或童谣形式，利用打节奏、节拍唱法，增强韵律感，加强记忆。
音乐和节奏也是幼儿语言学习的重要组成部分，在语言学习中起着重要的作用。我们都有这样的体会，儿时学唱的童谣总记忆犹新，这是因为音乐和节奏使童谣易模仿和记忆。同样，节奏鲜明的小诗、童谣也是训练儿童语言节奏感的绝佳教材。
如：在学习礼貌用语《Hello! how are you 》（你好吗）？一课中，我就采用了2/4节拍x x | x x x，将本课知识点串编成押韵感十足的童谣，让幼儿用拍手的方式边打节奏边说唱：“Hello! hello! how are you? Fine, fine, and thank you. Hello! Hello! how are you? No, no, just so so”（你好吗？很好，谢谢你。你好吗？一般般。） 这个小小的儿歌，节奏简单，每句结尾的单词都相互押韵，在吸引幼儿注意力的同时，可增强幼儿的韵律感，培养良好的语感并加强记忆。
三、“唱”——在歌曲中掌握知识点
马克思说过：“音乐是人类第二语言。”而唱歌则是人的声音与语言相结合的一种音乐。“唱”即教师选择难易程度适中的歌曲，令幼儿在优美的歌曲中，对知识点轻松掌握。
在具体的歌曲教学过程中可采取先静后动，让幼儿安静听歌，有了一定的语感和乐感再随着歌声动起来，此方法适合浅显易懂的歌曲。如：《Happy New Year》（新年好）、《Ten Little Indians》（十个印第安小孩）。也可以先动后静，让幼儿根据歌曲内容做动作，再进行分解学歌。如《If you’re happy clap your hands》（如果感到开心你就拍拍手）。还可以用曲调重新填词，如在教反义词 big（大）— small（小）, long（长）—short（短）, left（左）— right（右）时，可借助歌曲《I’m a boy, you’re a girl》（我是男孩你是女孩）曲调进行填词，变为“I’m big and you’re small…” 让幼儿用熟悉的旋律演绎全新的内容。
唱歌是课堂不可缺少的“调节剂”，我们可以选择课堂教学的任何时段运用歌曲。在课时开始前让幼儿唱歌可以帮助幼儿尽快集中注意力；课时进行中组织幼儿唱歌，可以令幼儿得到放松和调节；课时结束时和幼儿一起唱歌，一节课便在轻松、欢快的气氛中圆满结束。甚至，还可以在幼儿们看书，做游戏时将歌曲作为背景来播放。
因此，在幼儿英语教学中，如果能充分发挥歌曲教学的作用，就能创设轻松的英语学习气氛，教师能寓教于乐，幼儿也真正体会到了学习英语的乐趣。
四、“舞”—在舞蹈中巩固知识点
“舞”：即将肢体动作语言与儿歌内容生动结合，通过形象的动作、优美的舞蹈进一步加深对知识点的理解和记忆。
肢体动作语言的借助是幼儿学习英语最直观有效的方式，小到单词、短语，大到对话、歌曲，我们都可以通过舞蹈注入新的活力，让孩子们欢快地载歌载舞。如：儿歌《Brush My Teeth》（刷牙），此儿歌中含有up and down（上下）, round and round（转圈）, left and right（左右）, day and night（日夜）等较多知识点，就可以让幼儿在初步理解的基础上，进行动作创编，令幼儿在唱起来的同时跳起来。
综上所述，“听”、“说”、“唱”、“舞”四环节环环紧扣，又互相渗透，它在最大程度上实现了音乐律动与英语教学的全方位接触，极大地提高了幼儿学习英语的兴趣。
著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’。”语言学家也反复告诉我们，要让孩子在娱乐中快乐地学习，这种快乐的体验将会影响他们的一生。愿音乐律动伴随孩子们度过一个快乐幸福的童年，为孩子们未来的英语学习树立一个小小的里程碑。就让英语舞动起来，让孩子们快乐地在课堂上“想唱就唱，唱得响亮！”，“听出精彩，舞动奇迹！”
