大班心理健康教育活动：保护蛋宝宝

       责任心是一个人道德品质的重要部分，它是人格中具有道德评价意义的部分。责任心表现在对个人、对家庭、对集体以及对国家几个不同层次的责任心。责任心是健全孩子人格的基础，是一个人能力发展的催化剂，也是进入未来21世纪所必须的通行证，一个人没有责任感，这个人是不可信任的，是不可能对自己、他人、家庭、国家负责的。国内外不少研究对幼儿期责任心发展是否存在关键期进行了探讨，都认为幼儿期责任心发展存在关键期，那就是5－6岁。如何在孩子幼小的心灵播下责任的种子呢？作为幼儿教育工作者，我们应尊重孩子的学习特点，大胆实践责任心的教育，让孩子从小撑起自己责任的天空。

       我班孩子的年龄为5－6岁，是孩子即将进入小学的年龄。大班第一学期开学初，我们进行了前测，发现我班的孩子有较强的自理能力，不再事事依赖别人，表现在自己事情自己做，如自己穿脱衣服、自己收拾用玩的物品，但普遍缺乏对任务、家庭以及他人的责任心，表现在成人布置的事情没有按时完成、对家庭成员不够尊重、对需要帮助的人不能主动关心和帮助，存在自我为中心乃至自私心理。经过本学期开展责任心的教育，目前，大部分的孩子对老师交待的一些事情能按时做好，对家庭的长辈能心存感恩的心，为家庭做力所能及的事情，但对同伴及其他人缺乏责任心，还有不能对自己行为造成的后果负责，甚至把责任推到别人身上。根据孩子出现的问题，我班设计了心理健康教育活动——保护蛋宝宝，引导孩子克服困难保护容易摔烂的鸡蛋，增强责任心。

      1、能克服各种困难保护蛋宝宝。

      2、敢于为自己造成的后果负责。

      3、关心他人，乐意与别人分享。

      1、梯子、平衡木、摇摇板、若干竹筒搭建的障碍。

      2、鳄鱼头饰一个。

      3、奶奶头饰一个。

      5、生鸡蛋每人一个。

      1、小朋友，我们准备玩一个游戏，这个游戏需要一条难走的小路，怎么办呢？

      2、教师小结：对了，这是我们自己的游戏，所以，游戏材料应由自己来摆。

      3、教师指导孩子摆放材料。

      4、观察小路上设置的障碍。

      1、小路只有一条，人比较多，怎样走才安全？

      2、假如你不小心碰倒竹子，您怎么做？假如你看见前面的小朋友碰倒了竹子，你又是怎么做的？他要是跌倒呢？

      3、谁想参加这个游戏？请小朋友互相关心，想办法走过这条小路。

      4、表扬对自己行为负责和对他人负责的孩子：碰倒的竹子能拾起放好的孩子、别人有困难能主动帮助的孩子。

     1、小朋友，我们的外婆生病了，她的房子在小路那头，老人家生病了，我们需要去关心她吗？这样，让我们拿些鸡蛋去探望她吧。路不好走，千万要注意安全，还有别把鸡蛋摔烂了。

     2、万一鸡蛋打烂了，怎么办？

     3、想不想去送鸡蛋，你自己来做决定。

     4、请小朋友拿一个生鸡蛋，勇敢走过这条小路，把鸡蛋送到外婆家。

     5、表扬对自己行为负责和对他人负责的孩子：能坚持保护好鸡蛋的孩子；把自己打烂的鸡蛋收拾干净的孩子；能主动帮助别人的孩子。

      1、外婆说鸡蛋很有营养，也很好吃，她还想再要一些，我们再给她送去，好吗？

      2、听说有一条鳄鱼躺在桥上休息，你们过桥的时候千万要小心，悄悄跨过它的身体，不要给鳄鱼吓一吓，就摔下桥，把鸡蛋也打破了。

      3、一教师扮演鳄鱼，幼儿手拿鸡蛋走过小路。

      4、表扬克服重重困难，顺利把鸡蛋送给外婆的孩子。

      1、小朋友今天表现真好！自己摆放材料、关心老人、同伴，还能勇敢地克服困难保护好蛋宝宝！有些小朋友不小心把蛋宝宝摔破了，也懂得承担后果，希望小朋友今后坚持自己事情自己做，多关心和帮助身边的人，自己答应要做的事情要很好的完成，做得不对了，也要敢于承认，敢于改正。

      2、接着，我们会进行一个更加刺激、更加难的游戏：和蛋宝宝一起放学和上学。这个游戏要用三天的时间，傍晚放学，每个小朋友拿一个鸡蛋回家，早上再把它带回幼儿园，看谁能坚持保护好蛋宝宝，如果没把鸡蛋打烂，我们就把鸡蛋煮熟品尝。

       1、游戏玩完了，想想还有什么事情需要做？

       2、教师指导孩子收拾材料。

       3、小结：对了，自己玩过的东西要放好，要为别人着想，不要给别人留下麻烦。

      七、延伸活动：我来照顾蛋宝宝

       有的年轻妈妈曾经问《中国少年报》主编，全国著名教育家卢勤：“你觉得母亲的职责主要是什么？”卢勤回答说：“培养责任感，教孩子做人。”一个自私、没有爱心、缺乏责任感的人是不会真正关心他人，无法令人信任的，也无法适应将来的社会。其实，不管是家庭还是幼儿园，我们都应该用自己心血去培养孩子的责任感。经过前一段时间的教育，绝大部分的孩子能自己的事情自己做，对老师布置的作业能按时完成，对家庭的长辈能心存感恩的心，为他们做力所能及的事情。为进一步增强孩子的责任感，让孩子懂得为自己的行为负责，我们将进行为期三天的游戏活动，希望得到家长的理解支持和配合。具体方案如下：

◆游戏名称：我来照顾蛋宝宝

◆游戏时间：2007年9月26日－28日

◆游戏准备：每人一个清洗干净、贴上姓名标签的生鸡蛋。（由老师准备）

◆游戏玩法：每天傍晚放学，每个小朋友拿一个鸡蛋回家，早上再把它带回幼儿园，看谁能坚持保护好蛋宝宝，最后将没有打烂的鸡蛋与大家分享。

1、回家时记住拿走鸡蛋，早上记住把鸡蛋带回园。

2、鸡蛋由自己想办法保护，不能交给别人保管。

3、万一打破鸡蛋就要承认和承担失败、打扫、赔偿等后果。

4、假如自己的鸡蛋没打烂，当自己吃鸡蛋，别人却没得吃的时候，你是怎样想的？又是怎么做的？

1、不管孩子成功与失败，家长都要理解和把握教育的契机引导孩子。孩子既然选择参加游戏，就让孩子自己想办法保管，打烂了也由孩子按照自己的想法承担后果。家长绝不能代替孩子保管鸡蛋，更不能在鸡蛋打烂后，把标签撕下，贴在另外一个鸡蛋上让孩子带回园，这里面除了责任心的培养还渗透诚实的教育。如果孩子选择赔偿的话，请让孩子在下周一再把鸡蛋带回园。孩子失败了，让孩子经历挫折，懂得为自己的行为承担责任；孩子成功了，让孩子明白成功得来不易，是需要付出努力的。

2、为了使我们更深入地了解孩子的表现，记录表的部分内容需要家长填写或指导孩子记录，请家长积极协助，每天让孩子交到班上，同时欢迎家长登陆我园网站进行讨论。

1、让孩子从小事做起，从自己的事情做起。

2、给予孩子自主选择的权利，让孩子对自己的选择造成的后果负责。

谢谢合作！

教学反思：这是一个既有趣又有意义的教育教学活动。本次活动的选材来源于教师本人的一次亲身经历。有一次，本人带着6岁大的女儿去买菜，由于买的菜比较多，于是，我把一小袋鸡蛋让女儿拿着，让女儿把它提回家，女儿可乖巧了，点头答应，拿起就兴高采烈地往前走，可是没走多远，一块石头拌了一下她，她“啪”的一声摔在地上，鸡蛋也随之摔破了，她眼巴巴地看着破碎的鸡蛋，眼泪都流出来了。作为一名教育工作者，我得到两个启发，第一，说明女儿的责任心不强，她没有重视这个任务并努力去完成。第二，鸡蛋易碎，利用鸡蛋的这个特点，设计和组织保护鸡蛋的活动应该是可行的而且有利于增强幼儿的责任心。

在活动设计和组织中，我有目的地让孩子自己摆放和收拾材料，自己选择是否参加活动，自己把打碎的鸡蛋清理干净，与他人分享成功保护鸡蛋的快乐。我还整合了体育活动的教学手段，让幼儿从易到难越过各种障碍，克服困难保护鸡蛋，当幼儿经过有鳄鱼阻挡的平衡木时，我看见孩子紧张的表情，有的幼儿两脚发抖，有的幼儿赶紧把鸡蛋藏在背后，甚至把它揣在怀里，我也亲眼看见有的幼儿因为没把鸡蛋保护好而泪流满面的情景，也曾看见成功的孩子把煮熟的鸡蛋分给别人的温馨场面。孩子在活动中做出的努力和真情流露，是我在以往教育活动很少看见的，说明这次活动是能触动孩子心灵的。家长通过指导孩子参加“我来照顾蛋宝宝”的活动，不仅增进了家园沟通，也提高了家长对孩子进行心理健康教育的观念和水平，无论对家长还是对幼儿都具有长久的意义。如果这个活动设置的障碍难度更加大些，孩子的收益可能会更好。

徐云燕老师在培养孩子的责任心游戏中做到一条途径、两个结合、三条原则、四个发展、五种方法的综合性教育，具体如下：

一条途径： 让孩子积极地参与实践探索活动。教师有目的、有计划地鼓励、引导、组织孩子的实践活动，使孩子的能力得到有效的提高。

1、手脑结合：调动孩子原有的能力与智力，在发展孩子的智力的同时，也培养了能力。

2、德才结合：渗透了德才兼备的教育，从而让孩子在活动中慢慢地理解：有德无才，干不了大事，有才无德，干不了好事，在玩中培养孩子健康的心理。

1、激励性原则：激发孩子已有的内部潜能，调动孩子学习兴趣及热情，积极主动参与活动。

2、创造性原则：在活动中，孩子不是机械性地模仿，活动是在多变化、逐步发展和加深内容的过程中，让孩子摸索，从而培养孩子创新思考能力。

3、个别性原则：整个教育活动，体现了教师因材施教、注重个别辅导，使每一个孩子在原有的基础上得到发展。

1、开发潜能，得到启迪和开发。

2、发展智力，在玩中孩子掌握了不少知识。

3、培养非智力因素：教师在重视智力的培养基础上没有忘记非智力因素的培养。

4、发展技能：在游戏中突显幼儿动手参与活动，在活动中让孩子自我发现，自我分析，自我评价，从而提高孩子各方面的技能。

1、鼓励法：教师对孩子的鼓励，有成功的鼓励，也有失败的鼓励，使孩子增强了信心；

2、表现法：让每一个孩子都有表现自己的能力和机会。

3、练习法：让孩子参与全过程的活动中重复地履行一种要求：用“责任心”完成一项任务。

4、锻炼法：活动设有障碍、有困难、有难度，让孩子反复地锻炼、提高信心。

5、评价法：教师在全过程中，体现了知识、技能、观察、辅导、评价等结合在一起，通过游戏让孩子一学一得、一提高。

心理健康教育在幼儿园开展是有难度的，但是老师能设计多种环节让幼儿体验并培养勇于承担责任的态度非常好。

活动中有部分地方不足：⑴竹筒与竹竿不固定性，让幼儿的活动不流畅，等待的时间较长；⑵、小孩子的运动量不足；⑶封闭性的问题比较多。