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改善农村教育现状 促使家园教育一致
当今社会，第二代独生子女家庭越来越多，不少家庭都存在着几个大人围绕一个孩子转的现象。在家庭中，父母与子女朝夕相处，他们的教育影响是长期的、持久的，而且是反复不断地进行的。父母、亲属是儿童的最早教育者，在学龄前的几年间，也就是在儿童接受教师的影响开始以前很久，父母及亲属就在他的身上种下了人的一些基本特征的根子。现在的许多家庭中，由于孩子父母的工作关系，孩子往往一出生就交由爷爷、奶奶照顾，吃、睡都随他们在一起，其影响是十分巨大的。与孩子的父母相比较而言，虽然老人在抚育隔辈人方面有好的教育传统、高度的责任感、浓厚的爱、丰富的知识、经验和充足的时间，但由于受旧教育和旧观念的束缚和影响，又有着一些消极因素：易溺爱、放纵、“言听计从”；封建家长作风，“一切由我说了算”；思想保守和僵化，常用老规矩、老方法对待孩子；用静态方式来抚养孩子。由于年龄和体力的关系，老人喜欢孩子安静地活动，限制孩子的跑、跳，教育方式相对比较封闭。在幼儿园的集体环境中能看出，从小由爷爷、奶奶抚养的孩子和从小在父母身边长大的孩子存在着较大的差异性，许多从小由爷爷、奶奶抚养长大的孩子一般生活自理能力较弱，依赖性比较强，性格比较内向、胆小。
苏霍姆林斯基曾说过：教育的效果取决于学校和家庭的一致性。如果没有这种一致性，那么学样的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。幼儿园是学校教育的基础部分，正是培养幼儿良好习惯和品质的关键时期，更是学校与家庭一致性的起始部分。这一环节对今后的教育效果的好坏起着至关重要的作用。幼儿园重视与家庭之间的联系，但主要是与孩子父母之间的联系，每次家长会、家长半日活动总要求孩子的父母来参加，教师也主要与孩子的父母进行沟通，对于和祖父辈们的交流比较忽视。但实际上，在家庭教育的实施上，许多爷爷、奶奶和孩子的父母们起着同样的重要作用，特别是在农村，由于孩子的父母忙于工作，由爷爷、奶奶代替参加幼儿园活动的不在少数。祖父辈们在家庭与幼儿园教育的联系上起着至关重要的纽带作用。如果联系得好，则有利于对幼儿的教育；联系得不好，则会使家庭教育与幼儿园教育产生脱节现象。家庭中成员如果不能保持教育一致性的话，那么学校的教育也就很难与家庭教育保持一致了。那么如何抓好父辈与幼儿园之间的联系，更好地促进家庭和学样一致性呢？我认为要从以下几点出发。
一、幼儿园要对家庭育儿情况进行充分的了解
现今的家庭中，一般存在三种情况：第一，孩子由父母抚养；第二，孩子由爷爷、奶奶和爸爸妈妈共同抚养；第三，孩子由爷爷、奶奶抚养。在幼儿入园时，幼儿园应对孩子家庭的育儿情况进行了解，从而开展家长工作。在实际的幼儿园家长工作中，我们往往把孩子的父母作为工作重点。孩子的父母一般文化素质较好，对孩子的教育问题比较重视，因此在家庭与幼儿园保持一致性方面做得比较好。但爷爷、奶奶就不同，特别是在农村，许多爷爷、奶奶认为教育是幼儿园的事，做家长的只要管好孩子的吃、穿等方面的事就行了。每当教师与其沟通孩子在园情况时，他们总会说：“老师，我把孩子交给您了，您就好好教育他吧。”因此，幼儿园必须要对家庭育儿情况进行充分的了解，了解幼儿在家最喜欢谁，最听谁的话，了解家庭中负责教育子女的主力军是谁，了解家长对子女的教育态度、教育方式等等。在了解的基础上，有针对性地开展家长工作，幼儿园不单要让孩子的父母参与幼儿园的活动，更不可忽视爷爷、奶奶的教育力量。
二、加强家园联系，引导爷爷、奶奶科学育儿
在农村，由于爷爷、奶奶文化水平比较低，教育方式、方法比较落后，幼儿园针对孩子的父母所召开的家长会、家长活动往往并不适合孩子的爷爷、奶奶。有的爷爷、奶奶反映老师讲的听不懂，无法配合教育；有的爷爷、奶奶对幼儿教育心存蔑视，觉得自己做得很好，不需要老师的指导。在家庭教育中，也存在着很大的随意性。那么如何加强家园联系，引导爷爷、奶奶科学育儿呢？可以从以下几个方面来进行：
1、组织爷爷、奶奶家长会
爷爷、奶奶们大多没上过幼儿园，对幼儿园的情况也比较陌生，因此，家长会可以从介绍幼儿园的情况入手，让爷爷、奶奶们了解孩子所学习的环境。同时针对爷爷、奶奶们的知识水平，宣传科学的育儿知识，不断提高他们的教育修养水平，让他们了解儿童具有什么样的生理、心理特征。儿童又是怎样潜移默化地从长辈那里学习的等等。
当然，爷爷、奶奶家长会不能过于理论化，而应形象化、具体化、力求与生活实践相结合，这样才容易被爷爷、奶奶们所接受。另外，听取爷爷、奶奶们
幼儿园工作的意见和建议也是非常重要的。教师在和幼儿的祖父辈们交流的时时刻刻，都千万不能自以为是，过于自信，不要以为自己多年轻，教育知识、教育经验多么丰富，因为祖父辈们有几代人的智慧，也是我们所要学习和借鉴的。
2、定期召开爷爷、奶奶座谈会
爷爷、奶奶们大都有这样一个习惯：喜欢在一起闲聊。幼儿园可利用这一特点，提供给爷爷、奶奶们座谈会的机会。请一些有经验的老教师或是爷爷、奶奶中家教得法的在座谈会上发言。让他们现身说法，说说自己是如何教育孙子、孙女的。这样一来更加有说服力。祖父辈们对于自己同龄人的经验，更喜于接受。同时，还可提供一些主题让爷爷、奶奶们进行讨论，如：你是怎样与孩子进行交流的、孩子与人打架了怎么办等等，引导爷爷、奶奶们各抒已见。从爷爷、奶奶的发言中，教师一方面了解每个家长的真实想法，另一方面对所有的见解进行归纳、整理，最后使爷爷、奶奶们达成共识，使他们形成正确的育儿观念。
3、组织爷爷、奶奶开放日
家长开放日是指幼儿园或班级邀请家长来园观摩或参与幼儿园活动的一种形式。在开放过程中，爷爷、奶奶们也能亲眼看到自己的孩子在与同龄孩子相比较中显示的优势与不足，而且还可以观察到教师的教态、教法及教育技能，从中使他们产生对教师的信任感，帮助他们改善教养方式，增加爷爷、奶奶对幼儿园的认识。同时，在爷爷、奶奶开放日上，幼儿园可专门设计、组织一些与爷爷、奶奶共同参与的活动，如“我为爷爷做件事”、“我给奶奶梳梳头”等活动，培养孩子尊重、敬仰老一辈的美德。
三、家庭成员教育方式要协调一致
家庭成员教育方式方法的一致性主要指孩子的父母与祖父辈们要保持一致。在农村不少家庭都是三代同堂，爷爷、奶奶和孩子的父母共同承担养育孩子的工作，在教育孩子的方式、方法上难免存在着一定的偏差。从我园的家庭问卷中不难发现，当孩子任性时，孩子的父母一般不会轻易答应孩子的无理要求，而爷爷、奶奶则比较心软。有的爷爷、奶奶心中明知道不可过于宠爱孩子，但在孩子父母教育孩子的时候，就会控制不住自己帮着孩子说话，袒护孩子。因此，不少孩子碰到困难或是遇到问题时，不找爸爸、妈妈，偏找爷爷、奶奶。也有不少爷爷、奶奶认为教育是孩子父母的事，自己不需要负责任的，一味的放纵孩子。孩子的父母有的虽然知道教育需要家庭成员协调一致，但在与老人的沟通上往往做得不够。
针对此种现象，在开展家长工作中，可以开展这样一系列的活动，如：家庭讨论会，请孩子的爸
爸、妈妈、爷爷、奶奶等成员一起参加，向他们宣传一些科学的育儿知识，向家长宣传家庭成员对待孩子一致的重要性。如果大家对孩子的教育界要求能事先协商，并且在执行过程中相互支持，做到要求一致、态度一致、方法一致，那么就会使孩子感到成人意见是坚决有力、必须服从的。当然，“这种要求首先是合理的、科学的”。这样，就可以收到事半功倍的效果。假如教育不一致，或相互矛盾，则只会使孩子感到无所适从，或见风使舵，从中取巧，乘机提出不合理的要求，或阳奉阴违，欺骗成人，学会“两面三刀”，最终使彼此间的影响互相抵销，正确的要求不能贯彻、实行，家长的威信也不能很好地树立、巩固，孩子的是非观念难以形成，以致良好的行为习惯得不到强化。如果某个成员提出了不恰当的要求，其他人也不宜当着孩子的面指责，以防削弱对方的威信，应在事后商议弥补的方法，由提出该项要求的成员自己去补救、更正。在“家园联谊活动”中，还可以开展“家庭教育小品”的活动，将幼儿日常生活中父母与老人们在教育过程中发生的矛盾情景搬上舞台，使孩子的教育者们受到启发。还可以通过反馈表，对家庭成员的教育协调工作进行跟踪、了解，更好地促进家园教育的一致性。
幼儿园教育与家庭教育只有在保持一致的基础上，才能使教育发挥良好的效果，而这不仅需要幼儿园的努力，更需要家庭地努力。幼儿园要通过向家长宣传科学的育儿知识，让家长参与幼儿园管理等引导家长了解、重视幼儿园教育，协调组织好家庭成员教育的一致性，从而有效地促进孩子的健康成长。
