自閉症特徵 自閉症兒童的特徵，是在多種基本心理功能的發展上發生障碍，例如人際關係、注意力、知覺、現實感、動作、語言等方面。一般自閉症的成因是腦傷引起的症狀，自閉症的孩子從幼兒時期起，便可能表現出不理人、不看人、對人缺乏反應，不怕陌生人，不容易和親人建立親情關係，不會像一般兒童模仿学習，有50%的自閉兒不会說話，或答非所問，或只会像鸚鵡一樣的仿說。自閉症是一種先天腦部功能受損傷而引起的發展障碍，通常在幼兒二歲半以前就可以被發現。自閉症患者從小開始便表現出語言理解和表達的困難、難與身旁的人建立情感、對各種感官刺激的異常反應及一成不変、難以更改的固定玩法與行為等和一般兒童不同的特徵。自閉症的特徵會隨著年齡、智商及自閉症的嚴重程度而不同。 關於自閉兒童的行為與能力之特徵，以下就語言、行為、智能三方面來說明之。 1. 語言方面：單純的自閉症兒童的語言發展幾乎都出問題，這種現象包括剛開始不会說話，後來語法錯誤、發展遲緩、鸚鵡式對話、不瞭解語言的意義。 2. 行為方面：自閉症兒童經常是獨來獨往，並且活在自己的天地中，和其他人甚至是自己的父母，都較缺乏情感交流。對於自己的習慣相當堅持，若將其固定之事物更換，則会使自閉症兒童感到不舒服。 3. 智能方面：由於自閉症兒童在語言表達能力與理解分析能力方面較差，因此要用智力測驗來測量自閉兒的潛能，似乎是很困難的，因此欲瞭解自閉兒的智能，則需要從其学習、記憶、算數等多方面的表現來評估。 自閉症兒的教養原則 認知並勇敢地接受事實。 不必懷有內疚或罪惡感。 尊重孩子不以孩子為耻。 家人要互相體諒，彼此調整生活作息，並做合理的分工，避免因教養殘障孩子而心力憔悴。 公平對待孩子，不要過度關注殘障的孩子，而忽略了其他正常孩子的感受。 瞭解正確的教養知識和方法。以平常心對待身心障碍孩子，只要是能力所能及尽量讓孩子自己做。不要過度幫助他，使孩子失去了学習自立的機会。 瞭解孩子的能力，不要讓孩子做超出能力的工作，以免造成挫折。 適當的處理身心障碍兒的情緒問題，並先控制自己的情緒，避免將自己的情緒發洩在孩子或家人身上。 瞭解身心障碍孩子的權益和在家庭中的地位，包括了孩子的生存權、教育權、人格權等。不能因孩子是身心障碍，就否定了他的一切。 以坦然的心情，帶著身心障碍的孩子走入人群與公共場合。尽量讓孩子有正常社交生活的機会，並隨機教育群眾，身心障碍孩子和他們想像的不一樣，提高群眾對身心障碍孩子的理解。 教養孩子不必孤軍奮戰，應尋求適當的協助，家長們彼此相互聯系，以發揮團結的力量，為子女的各項權益而努力。 用智慧來實踐對孩子的愛，用愛化解碍。 不要只看到孩子所失去的能力而想加以挽回，應該看他具有什麼能力而去啟發他。 感覺統合訓練 我們怕孩子的人生路途艱困難行，與其為孩子在路上舖一層地毯，不如在孩子的腳上穿一雙鞋。 「感覺統合」就是人類對於自己身体跟周囲環境接触之下，產生的一些感覺透過「感覺系統」（視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺、前庭平衡覺、運動覺）傳送到腦部作一些分析，所以人会有所領悟、学習，或是在命令運動系統做出反應。「感覺統合療法」是當孩子有感覺統合異常的時候，所需要接受的治療，它不同於一般的遊戲，必須經過專業人員，依照孩子的生理及心理發展與個別差異，有計畫的設計適合孩子的活動。個別差異，有計畫地設計出來的活動。其中包括利用懸吊、秋千、旋轉、及溜滑板等器材，讓小孩在多変化的活動過程中，得到豐富且適當的感覺刺激，以促進感覺統合功能的健常化。通常接受感覺統合治療的孩子都非常高興，因為治療的過程不像想像中地那麼困難。 可能之症狀： 1. 注意力集中的時間短暫。 2. 漫無目的地動個不停或活動過少。 3. 容易踮腳走路，而且常跌倒及碰傷。 4. 目光飄浮不定。 5. 抄寫功課時，容易將字寫相反（左右相反）或超出格子。 6. 念書時，容易跳行或漏字。
7. 不喜歡被人碰触或撫摸；或者過分喜歡碰触各類東西。 8. 精細動作（使用剪刀、繫鞋帶、拿筷子等）協調性較差。 9. 不喜歡被舉高及旋轉；或者特別喜歡玩攀爬及旋轉的遊戲，而不知道害怕。 10. 對於跳繩、踢毽子、踢球、傳接球等活動操作有困難。 處理方式：
