大坪小学幼儿 李春梅
《儿童教育纲要（试行）》指出，艺术教育要使儿童“初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”，“幼儿应为儿童提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”因此，幼儿美术教学活动，教师要运用积极、有效的语言，培养儿童对于美术活动的兴趣，激发儿童的想象力和创造力，从而使他们善于感受美、表现美和创造美。在本文中体现了以下几个方面的内容：用和蔼可亲的语言，营造儿童创造的氛围，运用具体形象的语言，让儿童理解创造意图，运用激励、鼓励的语言，激发儿童创造信心，运用启发探索的语言，引发儿童创造动机。
绘画作为美术活动的一部分，是一种视觉艺术，是手、眼、脑共同参与的活动，传统教学是儿童认为：只有教师灌输的东西才是正确的，一旦离开这些东西，他们就无能为力，更谈不上自由创作。儿童的学习被控制在“你听我说，你示范，我模仿”的过程中，本篇主要从实际出发，谈如何在绘画活动中调动儿童的学习积极性，培养儿童的创造性思维。
在内容的选择上，选择符合儿童生活经验、儿童年龄特点和天性的作品，体现生活化、童趣化，挖掘生活中的人、事、物，从中丰富感性经验和审美情感，激发他们表现美、创造美的情趣。手段上注重激趣，采用形象有表征及游戏化的手段，把艺术活动设计成一种有趣的游戏活动，唤起儿童表现的欲望和情感，引导儿童体验、想象。
儿童在学习知识的过程中，具体动作思维，直观形象思维处于优势地位。利用直观演示法可以寓教于乐，在教学中，我运用电教设备再现教学内容情境或收集与内容相关的实物，图片创设情境等，让儿童入情入境，借境悟理，进行自主学习。如：在绘画《各种各样的汽车》活动中，我与儿童共同收集了各种各样汽车的模型玩具，图片，并布置了《中华汽车展》环境，幼在强烈的好奇心驱使下，对汽车发生了兴趣，产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，以愉快的心情参与到直接感受各式各样的汽车中来。由于每个儿童对汽车都有一定的认识，大大激发了儿童的创作热情，在作画中，非常自如，积极主动，想象力也非常丰富。
因为儿童对美的感受，对新鲜事物的兴趣往往非常直接的视觉现象，于是，我在教室中的各个区域、角落留出空间，让儿童把园内外、节假日游戏玩时的所见所闻充分展示，注意让儿童多看、多听、多练，尽可能让儿童去接触五彩缤纷的世界，多感受周围的一切，并指导他们用笔画下来，加深印象，如：在画《宽广的马路上》时，有的画出了人来人往的场面，有的画的是大大小小的车辆、房屋、树木，还有的则画的是在买东西的场面……，这些画既有浓厚的生活气息，又充满了童趣，儿童的创作激情高，画的人物，内容也不一样，一派热闹的景象，画完后还饶有兴趣的介绍起自己的作品来，儿童的好奇心，表现欲得到了极大的满足，不仅增长儿童知识，还促进对周围事物的观察力发展，激起了思维主动性。这是我的几点看法：
一、利用故事启迪，创设想象情境
儿童爱听故事，老师可以借助故事激发儿童学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中学习知识，感悟道理。儿童从富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可认，为儿童自主学习提供了条件。如：在画《神奇的手》活动中，我运用这个故事：“一天，有个小姑娘做了个梦，梦见自己的手忽然变成了许多小动物，有孔雀呀，蝴蝶呀，还有小飞鸟呀，好多好多的动物，他们在由手变成的山呀，树林里呀……”。通过故事启迪，创设想象情境，及时地、进一步地打开孩子们的想象之窗，有力地启发和引导孩子们的创造思维，儿童表现的欲望非常强。小朋友们个个画出了他们心中的美好世界，有的儿童画出一座“手”房子，有的儿童画出了“手”气球，有的画出“手”花花瓶……
