让农村幼儿真正享受自然环境
在繁荣的经济信息时代，人们不断的创新、探索，寻求自己一方乐土的同时，也在不断追寻自然的脚步，在碧绿的森林和草地、鲜艳的花朵、飘动的云彩中，寻找那份来自于大自然的神清气爽，享受那份终身难忘的快乐感受。而幼儿随时随地都在以自己的方式同自然亲密接触。草地上有他们追逐昆虫的脚印；花丛里有他们观察蜜蜂采蜜的身影；小沟边有他们戏水玩耍的喧闹声。草地、花丛、蝴蝶，甚至是雨后的一潭小水洼，一片纯净的雪花，这大自然的一切一切，都是幼儿慕名向往，不断追随的，是他们最初获得具体知识的源泉，为他们人生旅途中的发展提供了丰富的营养，使幼儿在与自然聚精会神的交融中，萌发了对大自然的热爱，产生了对家乡的倾慕之情，从而培养了爱祖国的情感；同时自然界里五彩缤纷的花朵，优美动听的鸟声，以及蝉声、波浪声、树叶声交互辉映，奏出一曲曲和谐之歌，在幼儿幼小的心灵深处播种了美的种子，陶冶了情操；而在幼儿一生中不断的认识自然、改造自然的过程，自然教育帮助他们协调人和自然的关系，追求人和自然的和谐相处的理想境界，上了最深动的第一课。此外，幼儿在大自然的怀抱里，撒娇、嬉戏、聆听的同时，不断的提升了自己对自然的浓厚兴趣，这对从小培养幼儿良好的性格爱好，也起到了举足轻重的作用。面对大自然具备这些深刻的教育意义，我们农村幼儿有着得天独厚的观赏优势，这里竹林伴着微风，吹奏怡人的歌声；这里有一望无际的田野；这里有一湾湾的虾池。这里绿树成荫，果树成林，这里有歌有水有欢乐，在这美好的地方，正是我们开展自然教育的乐园。
一 开展丰富多彩的活动，带领幼儿亲近自然。
1 散步时间放飞心情：我们每天午饭后都会带着孩子到田间散步，让幼儿自由在田埂上练走平衡；在水沟边静静等待龙虾的出现，在路边摘上一朵野花送给心爱的妈妈。让幼儿尽情呼吸新鲜空气，释放心情，他们自得其乐，又唱又跳，犹如一群自由的小鸟。
2 春游、秋游陶冶情操：春季百花开放，百鸟争鸣，在这生机盎然的时光里，带幼儿欣赏桃花、梨花，还有美丽的蝴蝶；秋季果实累累，在这丰收的季节里，带幼儿帮农民伯伯采果子，一起分享丰收的喜悦。
3 参观农场感知农民的辛劳：农场是
幼儿非常感兴趣的地方，这里有猪圈、养殖场、菜园、稻场等，幼儿和猪崽崽玩，讲话，给菜园拔草、浇水，受到了农民伯伯的称赞，也使幼儿体验了农民伯伯干活时的辛劳。
二 利用形式多样的方式，引导幼儿触摸自然。
幼儿在亲近大自然时，我们注意教给幼儿多种探索方式，使幼儿更好的认识自然，享受自然带来的愉悦。
1 观察法：观察是幼儿发展智能的必然要素，犹如在观察的过程中，必然要集中注意力，在一定程度上培养了良好的学习习惯，增强了求知欲望，重要的是在观察的基础上培养了幼儿对自然的兴趣，使他们在认真观察物体的外形、动作和习性中，获得了有关自然的知识。如在引导幼儿观察小蝌蚪的活动中，幼儿除了仔细观察小蝌蚪的外形特征外，在一次次的观察思考，整理经验时，也无形中了解了小蝌蚪的生活习性及小蝌蚪的生长变化。
2 实验法：在引领幼儿触摸大自然中，鼓励幼儿自己体验探究，发现能更好的调动幼儿探知大自然奥秘的兴趣，因此实验法成了幼儿的好帮手。记得在一次散步过程中，幼儿对一棵棵绿油油的青菜产生了兴趣，经过大家讨论协商决定自己尝试动手种青菜。为了增加幼儿的积极性，我们大家决定分组进行比赛。幼儿在无限期盼中撒下了种子，过了两天有的组菜籽钻出了绿色的叶芽，但有的组却失败了，幼儿互相找到了答案：水不能浇得太多。接着菜籽在成长中，幼儿通过自己实验操作，发现了菜苗喜欢阳光，还要定期浇水、锄草，细心的孩子们还利用休息时间跟小苗讲话呢。经过一次次的失败，终于菜苗慢慢的长高了，孩子们耐心的把它们从小盆移到了菜地，让它们更好的茁壮成长。
3 劳动法：劳动可以帮助
幼儿更好的体验大自然对人类的恩惠，在一定程度上锻炼了幼儿的意志，有助于培养幼儿良好的性格。在幼儿园，每个班都有一片责任地，幼儿要定期照顾自己的植物。在教师的帮助下播种、浇水、施肥、锄草，虽然有时会累得满头大汗，但幼儿却显得格外的兴奋。同时利用季节变化，我们还会带领幼儿去做一些有趣的劳动。如春季和孩子一起挖野菜，自己挖，自己洗，通过自己劳动获得的食物味道特别美味；秋季帮助门卫老公公摘石榴，送给小班中班的弟弟妹妹吃，真象个小大人。
4 讲述、谈话法：在带领幼儿认识自然的过程中，比较容易操作的就是讲述、谈话法。通常我们在使用谈话法时可以结合观察、劳动、实验等方法相互结合使用，使幼儿对操作、探索有更深的感性认识。如在观察菊花的活动中，我们在请幼儿仔细观看菊花外部特征的同时，请他们谈谈自己对菊花的认识，以及以前所积累的有关菊花的知识，和小朋友一起交流探讨，是使实物“靠近”幼儿，增强他们求知的欲望。
三 利用优美的自然资源，鼓励幼儿改造创新。
1 创设适合幼儿发展的校园环境，鼓励幼儿美化自然。在我们幼儿园内，布置了一片美丽的果园、种植园，以及幼儿向往的假山和竹林。在这片美丽的环境中，我们鼓励幼儿自己动手操作，通过自己的能力来进一步美化自然。首先让每个班的幼儿承包一片果园，幼儿定期劳动，锻炼他们的责任感，使他们懂得需靠自己的双手改造、美化自然；其次从幼儿的兴趣爱好出发，在校园内带领幼儿动手种植小树苗，小花，在
幼儿撒下花籽，种上小树苗的一刻，幼儿欢呼雀跃的兴奋劲，不仅调动了幼儿美化自然的积极性，而且激发了幼儿下次改造自然的欲望；最后帮助幼儿养成良好的卫生习惯，不随地吐痰，不乱丢垃圾，幼儿从自身出发美化校园。
2 利用自然资源，激发幼儿审美创造欲望。地处农村资源丰富，一花一草一木都能激发幼儿发现美和创造美。如幼儿利用自然中丢弃的稻草制作了篮子、小虾等工艺品；更可贵的是幼儿利用休息散步时间精心收集了各种凋谢的花瓣、树叶，自发的创作了各种贴画作品；同时我们和幼儿共同收集各类自然物品，经过改造后变成了各类教学活动的操作材料，如利用贝壳帮助幼儿巩固排序、分类等知识。这些艺术品不仅美化了教室环境，同时也提高了幼儿的审美创造能力，使幼儿变得更加心灵手巧。
四 家园密切配合，鼓励幼儿保护自然
当今社会人类在不断追求利益的同时，自然资源被大量浪费，森林被砍伐，水质和空气被污染。自然受到了严峻的考验。在这紧迫的课题面前，我们充分和家庭、社区配合，培养幼儿一定的环保意识。在教育活动中，我们设计了各类环境教育活动，如《保护生命之水》活动中，带领幼儿实地考察污染的水资源，并通过实践行动解决问题，不在水中乱丢垃圾，以自己的行动感染提高大人的环保意识。还有《认识蚯蚓》、《保护土壤》等一系列的教育活动；同时和家长、社区联系，进行各类绿色行动；如植树，设定废品回收站等有意义的活动，让
幼儿与成人的互动中，从小萌发珍惜自然资源的情感和初步的环保意识。促使人与自然和谐相处。让我们的孩子能永远在鸟语花香的自然环境中无忧无虑的生活。
