很多国家都重视对孩子进行传统节日教育。以把传统文化渗入到孩子的心中。我国也已经把一些传统节日列为国家级非物质遗产文化名录，针对这些丰富的教育资源，《儿童园教育指导纲要》曾经明确指出需要“充分利用社会资源，引导儿童实际感受祖国文化的丰富与优秀”。笔者认为，利用我国丰富多彩的传统节日开展儿童教育，可以起到良好的效果。
一、儿童园传统节日教育的目标
在儿童园传统节日教育研究过程中，教师根据儿童认知、情感及身心发展情况，结合教师专业发展实际，制定了下面的目标：感受节日的气氛，理解传统节日的意义；挖掘深厚的文化内涵，进行启蒙教育；丰富儿童的知识，开发儿童的智力,培养儿童人际交往能力；通过课题研究，进一步转变教师的教育观，提高教师解读孩子的能力，促进教师专业化成长。
二、开展传统节日教育需遵循的原则
一是科学性原则。开展节日教育必须以一定的社会知识为基础，在选择节日活动内容时，教师应考虑保证内容的准确、真实、科学。同时，节日教育应遵循儿童的年龄、认知特点及发展规律。
二是生活性原则。节日教育要贴近儿童生活，与儿童的生活紧密结合在一起，帮助儿童在丰富的活动中进一步拓展生活经验，获得全面发展。
三是与社区、家庭相结合的原则。儿童园的节日教育也应积极争取家长与社区的支持与配合，这是儿童全面发展的条件。
四是开放性原则。节日教育应具有一定的开放性，既注重预设的课程内容，又有生成新内容的空间：既要重视显性内容，又要重视隐性内容的教育价值。
五是情动性原则。在节日教育中教师应积极创设节日的氛围、情景，调动儿童的情感，做到以情激情，以情育情，从而达到情感迁移，使节日教育收到实效。
三、传统节日教育的内容和主要操作措施
一是选择节日，确定主题。中国的传统节日很多。因地域差异还存在着一些差别。笔者对这些节日进行了一些筛选，确定春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节这几个主要节日作为开展传统节日教育的内容,同时根据本地区的民俗习惯，将“立夏”“重阳”这两个节气也加了进来，根据儿童年龄特点及现有发展水平,组织儿童开展多彩的活动。
二是关注兴趣，生成内容。主题活动的开展是以儿童的兴趣为出发点，以孩子的主动发现为核心的。比如立夏，在笔者生活地区有“斗蛋”“画彩蛋”的习俗。孩子们带了熟的鸡蛋、鸭蛋或鹅蛋到儿童园，玩“斗蛋”的游戏：互相敲击对方的蛋，壳先破为输。孩子们认为大蛋肯定会赢，结果却不是想象的那样，于是他们的兴趣被激发出来。笔者抓住这一契机，引导儿童通过观察一讨论一实践一总结的方式，开展科学活动“什么样的蛋壳最硬”。从这个例子可以看出，只有当教师的要求真正与孩子们的兴趣结合，才能激起孩子探索的欲望，也才能确保每一个孩子获得充分、和谐地发展。
三是创设情景，主动感知。教师们根据节日的表现形态和文化内涵，充分利用儿童园的活动室、主题墙、走廊、门厅、大门等，进行精心设计与布置，突出节日的独特性，在环境创设中力求做到动态和静态相结合、平面和立体相结合、教师和儿童相结合的特点，让孩子在环境建设中潜移默化地接受节日文化的熏陶。如春节过后的元宵节来临时，正赶上新学期开学，我校教师在活动室贴上对联、福字,挂上中国结，营造出节日的氛围；在主题活动区里,为孩子们准备了十二生肖排序卡，方便他们排序、接龙；美工区有橡皮泥、模具、彩纸、彩绳，供他们能做出美味的“汤圆”、花灯，这些安排使孩子们参与进来，乐在其中。
四是动手操作，体验快乐。传统节日活动中涉及的很多内容都与民俗民艺有关，而对于儿童来言，这些民俗民艺就是动手、动脑、动身的艺术。如端午节时我们开展了“浓浓端午情”的主题活动,我和孩子们一起用彩色丝线编“长命缕”，设计漂亮的“虎头鞋”，尽可能地激发儿童的创造欲望。
五是整合课程，渗透教学。陈鹤琴先生说：“五指，是活的，可以伸缩，互相联系的课程是整个的、连贯的。”笔者认为，要想把节日作为教育内容,最好的办法就是将传统节日渗透在儿童园的主题教学活动中，并进行相互整合。
六是家园共育，传承文明。家庭是民族文化和民族精神自然传承的桥梁，以家园互动为载体开展儿童传统节日教育活动，可以深刻影响儿童的精神世界。
首先，教师可在活动室展示传统节日教育活动的目标、内容及计划，向家长介绍节日节庆课程，请家长协助儿童进行相关资料的收集，丰富儿童节日的相关经验，还请家长有意识地添置一些有关节日传说、故事的书籍，开阔儿童眼界，鼓励孩子多接触传统文化。
其次，儿童园还可邀请家长来园参加活动,通过亲子活动唤起家长对中国传统节日的认可，从而潜移默化地影响到他们的子女，激发儿童想要过“中国节”的欲望，使中国的传统节日在儿童期开始传承下来。如端午节时，教师邀请家长到儿童园和孩子一起包粽子。孩子们忙着洗米、洗粽叶，而妈妈、奶奶忙着包粽子，大家共同感受中国传统节日的魅力。
在儿童园开展传统节日教育，需要本着以儿童发展为本的理念，关注儿童的生活经验。通过开展各项活动，大力发展儿童的动手能力、认知能力和审美能力，在这过程中，不但能够培养儿童对民族文化的兴趣，激发他们的民族自豪感，而且能够潜移默化地影响儿童的思想意识和道德品质，真正贯彻素质教育。
